1. Realistische Kapazitäten und verlässliche Ressourcen

Gedenkstätten sind sehr unterschiedlich ausgestattet. Damit sie Gruppen gut begleiten
können, müssen folgende Voraussetzungen erfüllt sein:

• ausreichende personelle, finanzielle und räumliche Ressourcen – sie sind die Grundlage für Qualität und Nachhaltigkeit.
• eine Förderung der Infrastruktur, auch für verkehrsmäßig schlecht angebundene oder kleinere Einrichtungen.
• eine langfristige Sicherung der Bildungsarbeit in Gedenkstätten statt projektbasierter Lösungen.

2. Passende Orte, Inhalte und Formate

Gedenkstätten, Dokumentationszentren und Lernorte haben unterschiedliche Schwerpunkte
und Zielgruppen. Nachhaltige Besuche setzen voraus:

• Auswahl einer Einrichtung, die zum Alter und Thema der Gruppe passt.
• Berücksichtigung von altersgemäßen, inklusiven und zielgruppenspezifischen Bildungsformaten.
• Abstimmung der Inhalte und Methoden auf die Vorkenntnisse und Interessen der Teilnehmenden.
• Auswahl passender Formate und Ausbau der intensiven Formate (Tages- und Mehrtagesprojekte.
• Quellengestütztes historisches Lernen und angemessene Gruppengrößen.

3. Vor- und Nachbereitung als Voraussetzung für nachhaltiges Lernen

Ein Gedenkstättenbesuch entfaltet seine Wirkung nicht allein im Moment der Begegnung mit dem Ort. Entscheidend ist, dass Lehrkräfte ihn pädagogisch sinnvoll in den Unterricht oder in Bildungsprojekte einbetten. Dafür nötig sind:

• Zeiträume und Freiräume im Lehrplan, um diese pädagogische Arbeit zu ermöglichen.
• Klärung der Inhalte für Vor- und Nachbereitung zwischen Gedenkstätten und Lehrkräften.
• Verwendung von Materialien zur Vor- und Nachbereitung und Förderung der Entwicklung von Standards.

4. Unterstützung und Qualifizierung von Lehrkräften und Schulen

Lehrkräfte sind zentrale Partner für Gedenkstättenarbeit – sie benötigen gezielte Unterstützung durch:

• Verankerung von Gedenkstättenbesuchen im Referendariat und in der Lehrerbildung.
• Angebote zur Fort- und Weiterbildung in historisch-politischer Bildung.
• Zugang zu geeigneten Materialien und Austausch mit außerschulischen Partnern.
• Gewährleistung von Fördermitteln für Gedenkstättenfahrten mit niedrigschwelligen Möglichkeiten zur Beantragung.

5. Bundesländerübergreifend denken und regionale Vielfalt nutzen – Wohnortnähe als Vorteil

Gedenkstättenarbeit ist in ganz Deutschland möglich – mit vielfältigen Angeboten direkt in
der Region:

• Berücksichtigung in der Nähe gelegener Gedenkstätten in der Planung, auch zur Entlastung überlasteter Einrichtungen.
• Abwägung zwischen regionalen historischen Bezügen und thematischer Passung einer weiter entfernten Gedenkstätte.
• Fördermittel für Gedenkstättenfahrten flexibel und bundesländerübergreifend gestalten.
• Chance zur Beteiligung der Jugendlichen/Teilnehmenden bei der Auswahl nutzen.

6. Evaluation und Feedbackmechanismen als Bestandteil nachhaltiger Prozesse

Um die pädagogische Tiefe und Relevanz von Gedenkstättenbesuchen zu stärken, sind
systematische Formen der Rückmeldung und Reflexion erforderlich.

• Rückmeldestrukturen mit den Beteiligten verankern – praxisnah und niedrigschwellig.
• Nutzung der Ergebnisse zur Qualitätssicherung und Weiterentwicklung pädagogischer Angebote.
• Förderung von Forschung zur Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Gedenkstättenbesuchen.

21. September 2025

Arbeitsgemeinschaft der KZ-Gedenkstätten in Deutschland
Die Arbeitsgemeinschaft bündelt die Interessen der KZ-Gedenkstätten Bergen-Belsen, Buchenwald, Dachau, Flossenbürg, Mittelbau-Dora, Neuengamme, Ravensbrück und Sachsenhausen

www.gedenkstaettenforum.de/gedenkstaetten/netzwerke/arbeitsgemeinschaft-kz-gedenkstaetten

Verband der Gedenkstätten in Deutschland e.V. / FORUM (VGDF)
Der Verband ist die Dachorganisation von Gedenkstätten, Dokumentationszentren und Lernorte sowie Stiftungen aus derzeit elf Bundesländern (www.gedenkstaettenverband.de/mitglieder).

Die Arbeitsgemeinschaft und der Verband werden vom Gedenkstättenreferat der Stiftung Topographie des Terrors unterstützt (www.gedenkstaettenforum.de).